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“水仙花”
教育学[6]
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每年春节前一个月,福建的朋友就会给我送来几颗水仙花球。
这水仙花球犹如洋葱头,起初我并不知道如何处理它。
朋友告诉我,要对它进行雕刻,它才能出芽开花。
于是,我拿起小时候削铅笔的刀来雕刻,一刀下去,发现把包在里面的嫩芽给切断了,懊丧至极,第一次就此失败。
反思之后,我觉得所谓雕刻,就是把像洋葱头一样的水仙花球中包藏着的嫩芽剥开,把它解放出来。
于是,我又小心翼翼地一层一层地剥,叮嘱自己千万不能把嫩芽碰坏。
我想这下子可算成功了,就放在书桌上等它开花。
谁知道,半个月以后,叶子长得老高,花却开不出来。
这一下,我傻了眼,怎么会这样?朋友告诉我,水仙喜冷不喜热,要把它放在寒冷的地方,白天吸收阳光的照射,夜里经受寒冷的考验,只要给它浇点水,不用管它,它就会长得很好。
于是,我遵照朋友的指导,把雕好的水仙花球放在花盆里,放到阳台上,每天早上去看看,添点水,看它一天天地长起来。
果然到春节时,水仙花就盛开了。
于是,每年冬天,我最喜欢的一件事就是等着福建的朋友送来水仙花球。
雕刻时,一层一层剥下去,露出鲜黄色的嫩芽,我顿时觉得很有成就感;看到它一天天生长,最后花朵盛开,更觉得有成功的喜悦。
我常常把它拍下来,制成贺卡,分送给我的朋友,一同分享水仙花报春的喜悦。
我在想,我们的教育是不是也应该像养水仙花一样,把儿童固有的潜在能力像剥嫩芽似的挖掘出来,让他自由地发展?儿童的好奇心是天生的,儿童的情感是丰富的,但又是很脆弱的。
我们对待儿童要像对待水仙花的嫩芽一下,小心谨慎,不能碰伤他。
我们要放手让他自由发展,自由成长,不需要大人过多地干预,不需要过多地雕琢。
但今天,我们的教育往往违背这个规律,常常把儿童关在温室里,天天去雕琢他(种种教训和要求),结果开不出成功的花来。
让儿童自由发展,并非放任不管,而是要给他提供一个适合的学习环境,并让他在一定的艰苦条件下锻炼。
就像水仙花那样,给它适宜的条件——阳光和水,经过寒冷的锻炼,它就会开出美丽的花朵。
教师就是阳光和水,天天照看儿童,看到儿童一天天地成长,他们就会充满成就感。
我想,这就是教育的幸福!
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