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(一)贴近环境构思设计
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当时,英语教学全靠课本,我把课本知识融入学生的生活,创设语境,让学生运用所学知识进行会话表达。
语言学习的最好方法是在课堂中学习,在生活中应用,在技能生成中巩固,在修复错误、完善知识体系中发展,在巩固知识中提高。
而正好,读、写是英语学习中输入和输出语言的最佳训练途径,在阅读的基础上提炼语言知识,在学习背景中学以致用,内化成语言表达技能,这成为学用结合的有效途径。
学生阅读文本,获得的单词和句型等语言基础知识,往往是碎片化的。
如何让这些语言知识碎片鲜活起来,转化为学生的语言表达能力,是在口语中训练还是在写作中落实,成为教学中需要选择的课题。
自从接到教研室安排的全市公开课后,我心里一直琢磨着上什么内容,如何设定教学目标,课堂上讲什么、怎么讲,如何设计教学内容,如何展开教学活动等。
经过反复思考,我决定复习单元文本内容,从复习文本阅读中提炼语言要点,结合学生实际,将所学知识要点融入书面表达,进而确立了公开课构思和选材的落脚点。
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