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六教学课例（第1页）

六、教学课例

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（一）教学课例的含义和作用

教学课例是指对一堂课进行课堂教学实际场景实录以及以此为基础而对这节课进行的反思与评析。

虽然其中也包含着问题，但问题可能是多元的，没有明确的问题指向，并且实际情景的叙述、师生对话的描述等常是列举式的，没有像案例那样经过细致加工。

在幼儿教育中可以说是对一个教育活动的实录和阐述。

教学课例与教育案例不同，教学课例强调的是对上课事实进行详细的罗列以及加上简要的评析或反思，而教育案例强调和注重对课例的后续加工。

教学课例是教育案例的基础，教育案例是教学课例的升华。

（二）撰写教学课例的方法

教学课例的主要内容有教学设计、教学实录和教学反思等。

其中，教学设计是某节课或某些课的教学设计方案（教学预期）；教学实录是实际教学场景（教学生成），可以是教学情境细致描述、提炼后的教学场景或教学片段；教学反思则描述了教学预期的实现程度，也就是对教学的评价，可以是他人的评析或教师本人的反思。

教学课例的基本结构形式是：教学设计+课堂实录+教学反思。

教学课例的表达方式主要是记叙、议论和说明。

从设计到反思，是教师研究运行的基本过程，涉及教师研究的基本环节，在实际操作中，有着各种变式。

如教学设计总体思路+教学情景细致描述+专题教学反思，对教学过程中的详尽场景加以叙述，就教学中发现的某一问题进行专门思考和讨论；教学设计说明+提炼后的教学场景+总体教学反思，呈现出教学的总体进程，是对教学作总体性的反思；教学设计+教学片段+教学反思，在呈现片段的基础上，着重对其中蕴涵的问题进行反思。

撰写教学课例要注意：选择的教学课例要具有一定的代表性、典型性，能从中提升自己的教学智慧；要注意较为详尽地介绍自己教学设计的意图，用先进的理念指导自己的教学行为；使用多种手段全面收集课堂上的各种信息，为提炼概括、选择教学片段等打下基础；要注意对照教学设计意图反思课堂上的实际行为。

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